五育融合视域下学校课后服务课程的建设进路

作者：李江楠; 邱小健

来源：教育探索, 2022, (11): 7-11.

• 五育融合
• “课后服务课程”建设

在五育融合视域下，学校课后服务课程建设具有整体性、协调性、关联性的内在要求。学校课后服务课程建设的逻辑框架包含目标、水平、状态和结构等四个维度，以促进学生全面发展的育人目标为逻辑起点，体现由“补齐短板”到“提质增效”再到“有机统一”的进阶水平，呈现“育内融合”“育间融合”“跨育融合”的“五育”整合状态，形成基础型课程、实践型课程、创新型课程、应用型课程的结构体系。为此，学校立足校情，建设特色课后服务校本课程；教师创新教研，激发学校课后服务课程建设的内生动力；家校社协同育人，丰富课后服务课程建设资源；政府统筹部署，建立学校课后服务课程动态评价监督机制。共同推动学校课后服务课程体系的构建与完善。

• 单位
  教育科学学院; 赣南师范大学