激发童真，快乐体验——关注学生，开展有温度的英语教学

作者：唐雪

来源：英语画刊(高级版), 2020, (14): 120.

<正>小学生天真浪漫,想象丰富,敢于说,敢于问,敢于表现,处在语言学习的关键期与生长期。在这个时期开展语言教学,就应该立足儿童的视角,以儿童化的语言、生活化的话题和情景化、趣味化的教学活动,吸引学生们的注意力,引发学生们的情感共鸣,尽可能地让他们在快乐中学习,在学习中应用。只有关注学生,才能让学习行为真正发展,让教学动态生成。那么,如何做到关注学生呢?在实际的英语教学中,我尝试从再构文本内容、开展角色扮演、创设生活语境三个角度,基于学生们的内心需求与认知水平,构造有情感温度、有教学活力的英语课堂。