<正>教材解析是文本教学的必经途径，当前阶段的高中语文教学，在进行教材解析时，一般是以教学参考书来进行层层解析，更多的是基于考试需求，但是该种教学模式，一定程度上弱化了教师的作用，且在一定程度上局限学生的思维，长此以往，对于学生的创造力、想象力以及自我探究能力都会产生不良的影响。针对该种情况，教师需改变这种文本解析的思维与模式，把握文本整体特征，摸清学生教学需求，在学生认知与文本学习之间构建起一座沟通的桥梁，于无声处见温情，
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