<正>教材解析是文本教学的必经途径,当前阶段的高中语文教学,在进行教材解析时,一般是以教学参考书来进行层层解析,更多的是基于考试需求,但是该种教学模式,一定程度上弱化了教师的作用,且在一定程度上局限学生的思维,长此以往,对于学生的创造力、想象力以及自我探究能力都会产生不良的影响。针对该种情况,教师需改变这种文本解析的思维与模式,把握文本整体特征,摸清学生教学需求,在学生认知与文本学习之间构建起一座沟通的桥梁,于无声处见温情,