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摘要
近年来，第二语言教学领域越来越重视语块教学，但是我们对语块这一基本概念的认知似乎还比较模糊，这一定程度上影响了第二语言语块教学效率。秉持为第二语言教学服务的目标，本文在探析主流语块概念理解困境的基础上，尝试从内部认知视角和外部语言特征视角厘清语块概念的内涵和外延，并据此明确学习者与母语者的语块习得差异，以确定第二语言语块教学起点和教学目标，进而提出重塑面向第二语言教学的语块观，从现有偏重长时记忆存储的心理单位语块观转向加工单位语块观，以学习者的认知加工为中心，切实促成规约化表达内化为自动化加工单位或整体加工单位。
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