关注学生理解取向的课堂追问策略

作者：赵远; 刘明

来源：教学月刊小学版(数学), 2020, (06): 39-42.

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理解取向的数学课堂追问能帮助学生建构数学知识的意义。课堂教学中教师可以在知识本质处、知识关联处、认知冲突处、意见分歧处进行追问,采用"追根溯源,理解知识本质;分析比较,建立知识结构;紧扣悬念,化解认知冲突;启发思考,促进深度理解"等策略,帮助学生理解和掌握知识。