教师角色定位是课堂行为的先导,直接影响着课堂教学的效果。戏剧式主题班会是中小学德育新范式,其特点为目的具有教育性、内容具有体验性、形式具有开放性、过程具有生成性,这些特点决定了主题班会进程中教师要灵活扮演睿智的引导者、得力的协助者、理性的欣赏者等复合角色,并通过开放包容、积极沟通、反思研究等策略优化教师课堂角色,最大程度地发挥戏剧式主题班会中教师的指导价值。
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