“仿神、仿形、仿言”实现读写联动

作者：蒋荣吉

来源：七彩语文(教师论坛), 2018, (11): 74-76.

<正>在阅读教学中,学生词句积累丰富,但他们的习作为什么依然表达无序、空洞枯燥呢?调研发现,在阅读教学中,教师习惯于采用朗读感悟、品词析句的方法进行教学,把理解课文的意思作为教学重点。这种只见树木,不见森林的教学方法,使得阅读与习作教学呈现了"脱钩"现象。学生的习作要经历立意、构篇、