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摘要
<正>习题讲评课是教学中的重要环节,一方面,它既能帮助学生扫除盲点、查缺补漏、完善知识结构;另一方面,有利于培养和提高学生的分析思考、迁移运用的综合思维能力;同时也是检验、优化教师教学品质的重要举措。不同教龄和教学经验的教师,学科知识背景存在差异,所以,对于习题讲评课的处理策略差异较大,收效也存在明显差别。综上,笔者选取了10年教龄以下的青年教师50名,20年教龄以上的成熟型教师50名做了跟踪观察和访谈,通过对比,研究总结出基于青年教师PCK习题讲评课中暴露出来的常见问题;通过新、老教师习题讲评课的比较研究,
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