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摘要
中国的科学道德教育可追溯至先秦墨家。新中国成立以后，我国的科学道德教育在不同阶段分别以爱国教育、科技伦理教育、学术道德教育等特征出现。长期以来，科学道德教育在理念上重视规范性科学道德价值，在内容上融入全球化科学语境，在路径上注重科学与德育的互融，但尚未形成独立、完善的教育体系。反思科技发展带来的一系列道德困境，未来的科学道德教育应在框架设计上实现美德伦理与规范伦理并重；在教育实践上探索多样化路径，从而更好地应对未来潜在的伦理风险和道德挑战。
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单位山西大学; 教育科学学院
