问题群的“三维”设计——《骆驼祥子》导读

作者：戴静蓉

来源：中学语文教学参考, 2020, (35): 49-51.

<正>整本书阅读是语文课程中的重要亮点,相比单篇文本,在内容情节、人物形象、表现手法、思想主题等方面要更丰富、更深刻、更多元。如何贯彻《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的要求,提高整本书阅读的效度,拓展其深度、广度,促进学生语文核心素养的提升呢?"学起于思,思源于疑",教学中设计导读问题群不仅能调动学生主观能动性,帮助学生健全知识体系,开展与作者、编者、作品人物的多维深度对话,还可以引导学生关注隐藏在字里行间的人性人情,关注个体生命在时代大潮中挣扎背后的痛苦与反思,为学生搭建从思考走向深度思维的台阶。问题群即"针对某一教学主题,从不同的角度设计并列或递进的多个问题,或是在某一教学过程中设计的一系列具有逻辑性问题"[1]。