建构初中数学概念教学，可从学生已有认知结构与新概念间的矛盾入手，创设认知冲突场，让学生在认知原动力的驱动下，经历概念的来源、发展、应用的过程，领悟建立概念的合理性、必然性和必要性，在回归概念本质中发展核心素养．
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