本文在借鉴已有的“在地实践”的实践成果和“在地性”乡村实践的基础上，对于乡村小学空间改造设计的“在地性”要素进行了梳理，主要包括地理环境、场地现实、主体需求和文脉感知。文章进一步提出了乡村小学空间改造设计在使用人群、建筑文化和建造过程方面的“在地性”设计原则。以巍山彝族回族自治县Z小学（简称“Z小学”）为例，阐明Z小学在该村的地位优势和现存问题，提出乡村小学空间环境提升和乡村小学与村落社区进行空间联动的必要性。
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