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摘要
现行学术生产体系强调效率、重视量化评价、依赖高强度激励、科层制盛行、以西方发达国家为中心，具有明显的工业化倾向，是工业社会制度延伸的必然结果。工业化学术生产体系主要从“经济人”假设出发构建学术制度，主张通过高强度物质激励和严格监督约束，提高学术生产效率。这种人性假设及制度体系忽视了人性的善、人的复杂性和人类行为动机的多方面性，容易引发学术生产的负面效应。超越工业化的学术生产体系，有必要重新理解后工业社会人性与制度的关系，改变学术管理思维，建立差异化激励机制，多方面变革学术生产体系。深化教育评价改革，既要立足社会视角形成对“五唯”顽疾的深刻认识，也要认识到工业化社会制度及其学术生产体系的两面性和改革的过程性。
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