本文着眼于文本解读的两个层次,以初中英语阅读教学中的真实语篇为例进行分析和探讨,探究如何提炼、整合第一阶段文本分析解读出来的产物,继而从文本主题与单元主题的协调性、文本内容与教学需求的匹配度、文本要点与学生情况的适切性、教学内容和认知维度的递进性这四个维度具体阐述第二层次文本解读的整合、提炼过程,以更好地实现从教师"文本解读"行为到学生学习行为的转换与过渡。
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