学术志趣是培养拔尖创新人才的基础。本研究以社会认知理论为框架，对S、U、B三所研究型大学参与科研训练的理工科本科生进行问卷调查，探索分析了不同维度的导师指导、科研自我效能感与学术志趣之间的关系。研究发现，导师的情感关怀和学术引领均有利于本科生学术志趣的养成，其中情感关怀对学术志趣的影响作用相对更大，科研自我效能感在导师指导与学术志趣中发挥显著中介作用。据此，建议研究型大学积极开展本科生导师制并完善相关制度机制，激励导师做新时代的“大先生”。
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