儿童生长性阅读是以儿童为中心,以文本为核心,引领儿童将阅读的感知、感触、感悟与原有的知识经验相联结,进行有趣、有用、有意义的语文素养建构的阅读活动。基于儿童立场、整合思维、阅读立人的总体定位,在十年的探索中,儿童生长性阅读经历了以课例研究为主体的衍生化阶段、以课程建构为主体的体系化阶段,目前正处于以文化自觉为追求的泛在化阶段。
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