诊断对于复习课而言,犹如教学中引入了先进的检测手段,通过诊断,能更好地了解学情,使课堂更精准地指向学生的疑难点、易错点,梳理知识,查漏补缺,也更有利于学生自主搭建知识框架,提高学生的思维能力和创新精神.基于诊断的以"学"为中心的高中物理复习课教学模式的实践和探索,以典型案例《磁生电的奇迹——电磁感应单元复习》的课堂实录为例,从教学内容分析、诊断分析、教学策略的制定,再到具体的教学过程以及教学反思等方面,阐述了该模式在复习课中的具体应用.
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