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摘要
<正>一、缘起在追求的艺术道路上,没有所谓的对与错,只是存在着多种的个体差异,很多是来自经历、社会、家庭、教育等环境因素。然而,不能忽视的是课堂里我们对孩子进行的各种艺术渗透和解析,都在潜移默化地影响着他们对艺术的思考。尽管有时候成效并不那么显著,但是我们不能否认学生在这过程中产生的一系列变化。案例:《幽默大师》课堂片段记录一男老师上三年级美术《幽默大师》一课时,课件出示了三幅明星漫画,让学生猜猜画中画的是谁;听课老师却意外发现三张图片均是男明星。也许,是教师无意中忘记了这点,又或者教师根本没考虑到。这令很多在座的听课老师不断反思,这样的教学能面向全体吗?即便这三张照片人物脸部特征不同,但为什么不换一张女明星、小明星、老明星等的照片,更丰富教学内容呢?
