微课结合CPC教学模式在疼痛护理临床带教中的应用

作者：陆世翠; 黄晓景; 李静丽; 罗日云; 杨雪莲; 谢义平; 李清; 覃春荣; 蒋宗滨^*

来源：中华疼痛学杂志, 2023, 19(04).

• 学生,护理
• 疼痛
• 教学模式
• 微课
• CPC教学法

目的探讨微课结合以病例为中心、问题为基础、社区为导向教学模式(CPC)的新教学模式在疼痛护理临床带教中的应用效果。方法将2019年6月至2021年6月在广西医科大学第二附属医院疼痛科实习的护理学专业学生130人作为研究对象, 采用随机数字表法将其随机分为常规法教学组(65人)和微课结合CPC组(65人)。实习结束后, 评估并记录两组学生对教学的满意度(包括教学设计、学习形式、学习成效、个人胜任力、团队意识), 理论考核成绩及操作考核成绩。结果最终122人完成研究, 常规法教学组60人, 微课结合CPC组62人。与常规法教学组比较, 微课结合CPC组学生对教学设计的满意度(95.2%比83.3%, χ2=4.48, P=0.034)、对学习形式的满意度(93.6%比81.7%, χ2=3.99, P=0.046)、对学习成效的满意度(96.8%比86.7%, χ2=4.14, P=0.042)、对个人胜任力的满意度(96.8%比85.0%, χ2=5.15, P=0.023)、对团队意识的满意度(95.2%比81.7%, χ2=5.47, P=0.019)均较高。微课结合CPC组学生理论成绩和操作成绩均优于常规法教学组(t=30.42, P=0.001;t=17.14, P=0.001)。结论微课结合CPC教学模式可以明显提升学生的学习成绩, 且学生对该教学模式有较高的满意度。

• 单位
  广西医科大学