文章结合传播学领域的“使用与满足”理论，从角色置换视角对高校现行的教学信息传播活动进行分析，与“教而后学”的传统教学模式相对比，明确践行“以教促学”新型教学模式的优势所在，并从学生群体的角度，探讨其在“使用”教学信息以“满足”自身需求的过程中，学习内外驱动力的成分构成。由此，提出如何在高校教学信息的传播过程中，有效获悉、掌握学生群体的学习驱动力呈现，论述提升其学习驱动力的有效途径。
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