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摘要
近年来,翻转课堂作为一种全新的教学模式引入我国,引发了很多学者的研究和探索,对其教学模式的具体实施进行了大量的本土化的摸索,取得一定成效。但对翻转课堂效果的评价相对较少,且效果也不够理想。本文从教育平等观念出发,认为翻转课堂翻转的其实是一种理念,本质应以学生为中心。通过网络调研和走访专家的方式,分析得出教师、学生和教学资源是影响高校翻转课堂实施的关键因素。本文从翻转课堂的三个阶段,借助CIPP模型构建高校翻转课堂评价体系,制定个性化评价标准,关注学生个人的成长,从而为高校翻转课堂评价体系结构的研究和构建提供一定的参考。
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