教学是一个动态化的过程，完整的课堂需要采取动中有静、动静交错的教学模式，动静结合的教学模式能够促使数学课堂提质增效。文章以低年级学生为研究对象，从数学教学活动出发，对“静思”“静听”和“静悟”三种学习状态展开探究，分析低年级数学教学活动的“动静结合”教学设计思路，以供参考。
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