基于“相互作用论”的课堂活动单的设计

作者：全丽洁

来源：求知导刊, 2020, (24): 43-44.

DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2020.24.021

• “相互作用论”
• 课堂活动单
• 同化
• 顺应

学生的数学逻辑思维的能力不是天生就有的,而是学生这个主体作用于客体后产生的。因此,在课堂教学活动中,教师既要体现学生的主体性,又不能忽视客体的作用,而课堂活动单能将两者有机结合起来。