高职院校混合式金课“M-P-C”教学模式的构建与实践——以传染病护理为例

作者：赵霞

来源：卫生职业教育, 2021, 39(21): 66-68.

• 传染病护理
• 混合式金课
• “M-P-C”教学模式

目的构建高职院校混合式金课"M-P-C"教学模式并评价其在传染病护理教学中的应用效果。方法采用方便抽样法选取我校2017级普通专科护理10个班1 147名学生为研究对象,以班为单位随机分为观察组和对照组。在传染病护理教学中,对照组采用传统教学模式,观察组采用混合式金课"M-P-C"教学模式。采用三级考核(线上考核、课堂考核、期末考核)、自主学习能力调查问卷比较两组学生的学习效果。结果观察组学生的三级考核评价成绩及自主学习能力评分均高于对照组,差异具有统计学意义。结论混合式金课"M-P-C"教学模式,能激发学生的学习动力,提高课堂教学效率,有助于培养学生自主学习和独立思考问题能力,可为高职护理教育提供良好的借鉴。

• 单位
  南阳医学高等专科学校