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摘要
学业韧性已成为积极心理学领域的热点话题,但在应用语言学领域仍有待探索。基于T. Y. Kim和Y.K. Kim(2017)提出的二语学习者韧性框架,本研究对高中生英语学业韧性(EAR)及其与英语成绩(EA)的关系进行研究。研究首先对454名高中生进行问卷调查,随后通过访谈进一步分析定量结果。描述性分析显示学生的英语学业韧性处于中等偏上水平。英语学业韧性的五个因素均达到中等或中等偏上水平。这表明学生具有良好的英语学业韧性,从而能够应对学业困境。相关分析表明,英语学业韧性和英语成绩具有低度的正相关关系。英语学业韧性的五个因素与英语成绩达到低度或中度相关。英语学业韧性对英语成绩有一定影响,但其相关性可能受其它学习者因素的影响。最后,基于研究结果提出了提高学生英语学业韧性的建议。
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