在新课改的形势下,课程的教学、考核越来越趋向于隐藏关键信息,转而让学生自主探究,利用新鲜材料和全新情境,不仅考核学生的知识储备量和灵活运用的能力,更考查其获取和解读地理信息的能力。据此情形,本文以高中地理教学为对象,分析地理信息一般出现的形式和特点,并对于如何培养高中学生获取和解读地理信息的能力,给出几点建议。
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