本研究基于学生发展理论,构建翻译硕士专业学位研究生教育"输入—过程—输出"质量的IPO评价框架,通过问卷和访谈考察翻译硕士研究生教育质量。研究发现,翻译硕士研究生外部学习动机较强而内部学习动机不足,对教师授课质量和翻译水平满意度较高,对高校提供的翻译实践机会满意度不高,期望能够更多参与学术交流。研究最后对翻译硕士研究生教育提出加强学生学习动机的理性引导、提供学术交流平台、优化课程结构等建议。
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