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摘要
大学英语的教学目标是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力"。而独立学院大学英语课堂沉默现象的普遍性,直接影响了培养听说能力这一教学目标的实现。文章结合独立学院学生英语学习现状,分析独立学院大学英语课堂沉默的原因,并探讨了有助于学生打破沉默、构建有效的课堂参与模式的因素,以达到提高独立学院大学英语教学质量。
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大学英语的教学目标是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力"。而独立学院大学英语课堂沉默现象的普遍性,直接影响了培养听说能力这一教学目标的实现。文章结合独立学院学生英语学习现状,分析独立学院大学英语课堂沉默的原因,并探讨了有助于学生打破沉默、构建有效的课堂参与模式的因素,以达到提高独立学院大学英语教学质量。
