数学是一门极为重要的学科，其对人的逻辑思维、抽象思维的发展具有决定性的影响因素，因而其也是提升学生综合学习能力的重要途径。与此同时，数学学科的特殊性，也使得学生在数学学习方面，因思维能力与数学知识本身的不适配性，而备受挫折，因此，从学生思维发展的角度出发，如何改进教学策略，提升数学课堂的教学效果，成了教师需要思考的课题。小学阶段的数学问题大多是具象思维的外在表现，因而关注学生的“错题”，不仅有利于教师把握学生的思维走向，更有利于学生形成积极的思维，实现思维的长远发展。
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