高等数学作为高校课程体系中的基础核心课程，其教学效果的好坏直接关系着高校人才培养的成败，而课程评价是衡量课程教学效果好坏的标尺。本论文将重点分析我校高等数学课程评价体系的现状以及多元化课程评价体系的意义，并给出高等数学“三要素-四方位-多元化”课程评价体系的实施策略。
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