本文旨在探讨元认知策略的重要性及其与英语阅读理解成绩的相关性。该研究基于一份自制问卷和收集的大学英语四级阅读成绩数据。结果表明,元认知策略的使用与阅读成绩成正相关。非英语专业学生广泛地使用了元认知策略,但使用频率普遍不高。此外,该研究对不同英语水平的学生进行了比较,并讨论了他们在使用元认知策略时的差别。
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