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摘要
课例研究在中小学教师培训中被论证为提升教师教学能力的有效手段，但在高校教师专业发展中却未知其可行性和有效性。文章以线性代数的一次微型课例研究过程为例，阐述了高校教师在“三次备课、两次反思、多轮授课”的教学研究共同体的磨课过程中，如何改进教学设计、提高课堂教学效果、提升教学能力；从教师自我、专家引领及同行评议、理论指导对该案例的研究过程展开反思；在此基础上，指出这是一条高校教师教学素养的提升的有效路径，并从教研共同体的建设和个人的全力参与、课例研究规范性以及重视理论的作用等方面给出建议。
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单位扬州大学; 教育科学学院
