三层裂变,让文本解读不断升华——以寓言类文本《鹬蚌相争》的解读为例

作者：李佳霖

来源：语文世界(教师之窗), 2018, (06): 19-20.

<正>教材是学生学习的凭借与载体,更是学生获取知识、发展能力的核心工具。因此,只有深入研读教材,努力将教材资源转化为有效教学内容,才不至于让教学偏离方向。从教学实践看,很多教师对教学内容的研制有失偏颇,出现"斗大馒头无从下口"的尴尬。因此本文提出要由言到意,深化感知理解的深度穿越;由此及彼,促进文本原文的回归比照;由单到类,建构相同体裁