经历过程,实现思维“再创造”

作者：易道荣

来源：数学教学通讯, 2018, (34): 58-60.

• 过程
• 思维
• 再创造

在新课程背景下,学生数学思维的培养显得格外重要,这直接影响着学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。因此,在课堂教学当中,我们需要创设不同的现实情景,让学生经历知识的形成过程,激发认知冲突,并在实践中实现"再创造",只能这样,才能让数学学习变成学生的内在需求。