留学生外科动物手术学以问题为基础学习教学法的应用探讨

作者：王忠娟; 马木提江·阿巴拜克热

来源：中华临床医师杂志(电子版), 2016, 10(11): 1655-1660.

• 留学生
• 外科动物手术学
• 以问题为基础学习
• 教学效果

目的探讨以问题为基础学习(PBL)模式与传统灌输式教学模式下的留学生外科动物手术学教学对教学效果的影响。方法对112名新疆医科大学2014级和2015级临床医学专业留学生按照教学模式进行分组,试验组56名学生接受PBL教学模式的教学,对照组56名学生接受传统灌输式教学,两组分别进行不同层次的知识体系考核与问卷调查测试,对比分析外科动物手术学PBL教学与传统模式的教学对留学生的实际教学效果。结果试验组与对照组学生在性别、年龄、实习前外科学理论考试成绩、实习前外科学技能考试成绩等方面比较无明显差异(P>0.05)。两种教学模式的临床专业基础考试成绩试验组和对照组比较未显示统计学差异(t=0.314 1,P=0.754 0),而外科学技能考试成绩试验组优于对照组,差异有统计学意义(t=2.267 2,P=0.025 3)。试验组在临床专项考核评分(t=16.056 3,P=0.000)、激发当外科医师的兴趣评分(t=17.883 1,P=0.000)、独立思考能力评分(t=21.554 1,P=0.000)、动手能力评分(t=18.746 9,P=0.000)、表达能力评分(t=23.027 1,P=0.000)等方面均优于对照组,差异有统计学意义。试验组在提高交流能力、提高学习能力、激发学习兴趣、提高团队合作能力、提高创新思维能力、提高动手能力、有助知识的临床应用能力、提高综合分析能力等方面均优于对照组,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论与传统灌输式教学方法相比,PBL模式的教学方法更能调动留学生在外科动物手术学上的积极性及主动性,是适合留学生外科动物手术学课程的有效教学方法,值得本科教学的相关专业领域推广。

• 单位
  新疆医科大学第一附属医院