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摘要
<正>一、项目的确立与项目的作用高三复习的过程艰辛且漫长，“复习什么” “怎么复习” “复习得怎么样”,这三个问题对于师生来说都是挑战。大多教师均采用章节式、知识板块式的“知识归纳总结—试题评讲—高考真题演练”的复习模式。这种以机械记忆、题海战术为主的复习方式，学生即使“记住了”,但在面对以真实情境为载体解决实际问题的试题时，“关键能力”也明显不足。为此，在高三复习备考中，既要紧扣教材，让学生掌握基础知识，
<正>一、项目的确立与项目的作用高三复习的过程艰辛且漫长，“复习什么” “怎么复习” “复习得怎么样”,这三个问题对于师生来说都是挑战。大多教师均采用章节式、知识板块式的“知识归纳总结—试题评讲—高考真题演练”的复习模式。这种以机械记忆、题海战术为主的复习方式，学生即使“记住了”,但在面对以真实情境为载体解决实际问题的试题时，“关键能力”也明显不足。为此，在高三复习备考中，既要紧扣教材，让学生掌握基础知识，
