课堂转型后,教师怎么应答?

作者：王江

来源：教育视界, 2018, Z1: 124-127.

• 课堂转型
• 应答预设
• 个性化理解

课堂转型后,"课前小研究""前置性学习"等基于儿童立场的教学模式日趋流行。教师少说,学生多说,课堂上"热热闹闹",这样的课堂教学必然带来多种多样的生成,但许多生成与教师课前的预设不同,甚至出乎教师的意料,这种情况会让教师应接不暇。本文结合教学实践,分析如何应对来自学生不同预设的生成。