e-Learning新解:网络教学范式的转换

作者：余胜泉; 程罡; 董京峰

来源：远程教育杂志, 2009, (03): 3-15.

• e-Learning
• 接受认知范式
• 建构认知范式
• 分布式情境认知范式
• 泛在学习
• 教学范式变迁 e-Learning
• Accepted cognition paradigm
• Constructive cognition paradigm
• Distributed situated cognition paradigm
• Ubiquitous learning
• Transformation of instruction

当代学习理论正在发生有意义的变化,学习越来越多的被认为是建构认知、分布式认知和情境认知的过程,而不仅仅是知识的传递;越来越关注知识协同建构的社会本质,知识协同建构受共同体的影响。Web2.0技术在e-Learning中的应用更加关注学习过程的参与性,强调通过师生、生生之间的学习活动来促进知识内容的内化,通过学习活动的序列化,来支持多种实践导向的教学模式。而普适计算技术的发展,使得学习无时不在、无处不在、按需适应成为可能。在学习理论发展和信息技术发展的双重推动下,网络教学正实现从接受认知范式到建构认知范式再到分布式情境认知范式的转换,这反映了e-Learning从技术向教育回归的基本趋势。

• 单位
  北京师范大学; 淄博师范高等专科学校