以需求分析理论为指导,借助工作过程系统化课程建设理论,构建以"职场英语-行业英语-专业英语-素质课程"为主线的高职大学英语课程体系,并通过实证研究收集学生和教师反馈,提出在大学英语课程教学中教师应以培养学生职业核心能力为主,实行"专业+英语"的人才培养模式,开展线上线下混合式教学,落实以过程为主的多元评价体系,从而提升教学质量。
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