在"产出导向法"理论体系的指导下,将教学设计的焦点确定为"师生合作评价",希望解决课堂口语汇报活动的评价环节效率低下的问题。通过一个学期的教学实践,希望探索"师生合作评价"在多模态文本中的运用模式,发挥学生的主动性,提高学生的多元读写能力。尝试确定多模态文本的评价焦点原则,探讨如何保证输入促成和语言输出知识的连贯性,并讨论如何做相应的教学反思。
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