追溯规律的源头——“和的奇偶性”教学设计

作者：莫广荣

来源：小学数学教师, 2020, (09): 53-56.

<正>教学内容苏教版《数学》五年级下册第50—51页。教学目标1.初步发现两个数或多个数和的奇偶性规律,能借助已有经验解释规律,会根据加数的特点判断和是奇数还是偶数,并说明理由。2.经历举例、观察、归纳、验证、论证的过程,学会借助图形直观、模型直观、数学想象等方法探索规律,进一步发展数学思考。3.积累探索规律的经验,增进数学学习的积极情感。