高中阅读教学,在“学”这个层面,“理解”“批判”“发展”当为新课标背景下教与学的显性要求,其作用也显而易见,但在实际操作上,做得好的不多,能够做出成绩来的更少。另外,“重读”不被重视,“反刍”也被忽视,在此情景下,笔者试图在阅读教学中从“理解”到“批判”,从“批判”到“发展”,在批判性阅读视域下,探讨“反刍式重读”这一阅读方式,以提高学生的批判性阅读能力。
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