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摘要
乡村教师是办好乡村教育的基础支撑，也是推进乡村振兴的重要源泉。基于支持联盟框架的分析，改革开放以来，我国乡村教师补充政策的演进可以分为三个阶段：体制内联盟主导时期；以体制内联盟为中心，体制外联盟和受众体联盟意识觉醒时期；体制外联盟和受众体联盟持续发挥作用时期。乡村教师补充政策的变迁，是政策取向学习与外部干扰两方面因素互动的结果。乡村教师补充政策的发展，需要改革顶层设计、加强环境支持、完善职业论坛作用机制、型塑政策共同体合力。
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单位聊城大学; 教育科学学院
