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摘要
以1987—2021年教育部《工作要点》为研究对象，运用文本分析法剖析我国学校体育政策话语的注意力配置特征。研究发现，从总关注点数量看，1987—2000年属波荡期，2001—2011年为稳定期，2012之后处于增长期；在条件保障、教育质量、发展建设、监督评估四个维度上注意力分配比例并不均衡，对学校体育监督评价注意力分配明显不足，但总体呈上升趋势；且要素之间分配差异明显，分为深度聚焦、中度聚焦和轻度聚焦三类，根据要素注意力变化分为持续关注型、成长型、间断型和衰退型。建议《工作要点》坚守发展公平而有质量教育的主线，稳定注意力，补充教育监督与评价、创设家校社协同育人格局的元素，促进多方参与，推动学校体育法制化和治理能力不断加强。
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