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摘要
本文针对翻译问题解决能力培养，以“探究共同体”理论为框架，构建探究共同体模式，并实施教学实验来验证该模式的有效性。实验选取“翻译技术实务”课程两个教学班分别作为实验组与控制组，综合运用击键记录、屏幕记录、回溯性报告、问卷及访谈等工具收集定量与定性数据，从问题解决视角分析该模式的教学效果。研究发现，探究共同体模式有利于促进学生的翻译问题解决能力发展，具体表现为实验组学生识别出更多宏观翻译问题，且倾向于使用监控及推理等更高层次的认知策略来解决翻译问题，其译文质量评分更高。而控制组更关注微观翻译问题，倾向于采取网络检索等微观策略，译文质量评分较低。此外，问卷及访谈表示，实验组对探究共同体模式持积极态度，认为该模式对其克服翻译学习焦虑、增强学习信心、提升翻译问题解决能力具有较大帮助。
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