远程教学是否适合所有类型的课程一直是个争议的问题。新冠疫情期间,经实践,我们发现对含有大量数学推导的研究生专业基础课"固态相变原理",远程教学的质量低于传统教室授课质量。这主要归因于远程教学客观上降低了师生的互动交流,因人际间产生疏离感,使得学生在学习相对枯燥的课程时极易产生思维疲倦,降低听课效率。对教学速度进行微调,教学质量大幅上升,但仍未达到传统教室授课的效果,表明不同类型的课程需要安排相对应的授课方式,不能在形式上一刀切。
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