《纲要》指出,科学的关键是探索,幼儿园的科学活动是对周围物质环境进行观察、发现、感知、操作。有层次的材料,为每个幼儿的探索提供了条件。《指南》科学领域明确指出,能发现常见物体的结构与功能之间的关系。中央教科所刘占兰在《学前儿童科学教育》一书中提到,教师要研究各种材料的结构及其所蕴含的关系,才能有效地引导幼儿通过操作获得有关的各种经验。因此,科学活动中如何选择结构化材料以及材料提供的时间、顺序、方式,教师如何有效的支持、引导幼儿实现与材料相互作用来建构科学经验,具有研究的重要意义。
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