<正>高考命题已经从能力立意转到素养导向，素养导向的高三复习课教学要求数学教师激发学生的主观能动性，引领学生对所学的知识与方法进行梳理、归纳，使数学知识系统化；引领学生站在学科思想的高度深层次的认识数学本质，培养学生深度学习的良好习惯.然而，不少高三复习课往往只重视“题海”训练，学生机械模仿，大量“刷题”,这种“低思维”的复习模式，不仅师生双方觉得疲惫不堪，而且不利于学生独立思考，不利于学生学科核心素养的提升.要让学生适应新高考的要求，
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