高职教师反思性实践分层及研修转向

作者：唐振华; 池云霞

来源：中国高教研究, 2016, (12): 99-103.

DOI：10.16298/j.cnki.1004-3667.2016.12.19

• 高职教师
• 反思性实践分层
• 研修转向 higher vocational college teachers
• gradation of reflective practices
• training shift

反思是促进教师发展的思维利器。发展高职教师专业实践能力,需正视反思的价值,形成反思性实践。根据对教师知识的划分,以及基于高职教师的教育教学实践,高职教师的反思性实践可分为对工作对象的反思、对工作过程的反思、对工作环境的反思、对教师自身的反思。研修与反思性实践具有某种相似性,引入反思性实践使传统的高职教师研修发生转向:由面向全体教师经验转向面向个体教师经验;由教师被动培训转向教师主动研修;由教师单向度间断提升转向多向度可持续发展。

• 单位
  河北工业职业技术学院