本研究紧扣当前体育院校课程思政建设的痛点与难点，从生成性学习理论出发，探讨如何通过教学目标的重构、教学过程的重塑、教学支撑体系的重整、教学主体的重组实现体育专业基础课程思政教学改革的创新与发展，以期为构建“同向同行、同频共振”体育高校思政教育大格局，发挥体育专业理论课程的育人功能提供科学依据。
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